1、尊重兒童的人格尊嚴和合法權益的原則。
2、促進兒童全面發展的原則。
3、面向全體，重視個別差異的原則。
4、充分利用兒童、家庭、社會的教育資源的原則。
5、保教結合的原則。
6、以遊戲為基本活動的原則。
7、教育的活動性和活動的多樣性原則。
8、發揮一日活動整體教育功能的原則。
1、尊重兒童的人格尊嚴和合法權益的原則。
2、促進兒童全面發展的原則。
3、面向全體，重視個別差異的原則。
4、充分利用兒童、家庭、社會的教育資源的原則。
5、保教結合的原則。
6、以遊戲為基本活動的原則。
7、教育的活動性和活動的多樣性原則。
8、發揮一日活動整體教育功能的原則。
1、適宜性原則：
適宜性指的是教師在制定教育目標、確定教育內容、創設教育環境實施教育過程等環節中，都能充分考慮幼兒的年齡特點、學習特點、發展水平和情感需要，以最適合幼兒特點的課程開展教育活動。
2、滲透性原則：
一是指教學活動要滲透到幼兒的一日生活中自然進行，保育為主，保教結合；二是指課程內容之間相互滲透，無論是五大領域課程還是主題課程，其內容、目標都是相互滲透，相互融合的，不能孤立進行。
幼兒園教育教學方法有以下幾種：
1、啟發式教學法：
教師在教學過程中，依據學習過程的客觀規律，最大限度地調動幼兒的思維和學習積極性；
2、情景教學法：
教師在教學過程中為幼兒創設一個具體、生動、形象的學習情景，並透過合適的方式把幼兒完全帶入這個情境之中，讓幼兒在具體情境的連續不斷的啟發下有效地進行學習；
3、活動操作法：
教師根據教學目標提供物質材料，引導幼兒在操作物質材料的活動中充分動手、動腦、動口，從而獲得經驗；
4、暗示教學法：
運用心理學、生理學、精神病治療學有關知識和規律，精心設計教學環境，透過暗示、聯想與想象、智力活動、體力活動、練習、音樂等方式的綜合運用，巧妙地利用無意識的心理活動，激發個人的心理潛力，使兒童在輕鬆愉快的情況下學習；
5、發現法：
教師在引導學生學習概念和原理時，只給他們一些事實和問題，讓學生積極思考，獨立探究，自行發現並掌握相應的原理和結論的一種方法。