語文綜合性學習是什麼如何做

　　是超越課堂，超越學校的學習模式，使學生置身於活生生的現實學習環境中，基於學生自己的經驗，密切聯絡自身生活和社會實踐，體驗對知識綜合運用的學習形態，是學生的經驗與生活為核心的實踐性學習。

　　做法：

　　1、為學生構建開放的學習環境，提供多渠道、多層面的實踐學習機會，培養學生創新精神和綜合實踐能力，真正實現“人的發展”這個根本性要求。

　　2、關注學生的生存方式，滿足學生生長的需要和社會發展需要，拓展學生學習空間和學習內容，使他們在生活中學習，在實踐中學習，在應用中學習，主動地參與社會生活，並服務於社會，培養具有責任感、有創意、有個性的生活方式的學生。

　　3、面向學生的“生活世界”，密切學生與生活、學生與社會的聯絡。超越書本知識的侷限，使學生從生活、社會實踐中提出問題，開展探究、社會參與性體驗、自我實踐等學習活動，形成對自然、對社會、對自我的整體認識，發展良好的情感、態度與價值觀。

　　1、確定主題，制訂計劃，開展綜合性學習。開展語文綜合性學習，首先要讓學生學會確定研究主題，制訂好實施計劃。而主題的選擇要注重與實際生活的聯絡，與自我愛好的聯絡。實際上，語文綜合性學習的主題、方案、計劃以及具體實施，最好自始至終由學生自己完成。

　　2、成果展示，豐富學習。每次到了綜合性學習的展示階段，總是學生最激動的時刻。由於有了詳盡的、周密的計劃，綜合性學習開展得有條不紊，熱鬧非凡。特別到了展示階段，選擇豐富多彩的方式進行展示。

　　3、將口語交際、習作融於綜合性學習中 。聽說讀寫能力的培養是語文教學的基本訓練要求，綜合性學習的過程就是聽說讀寫能力的整體發展過程。在綜合性學習的過程中，教師可以根據教學內容和教學任務的不同，把聽說讀寫巧妙地融合到活動中。

　　4、綜合性學習重視多角度評價。綜合性學習的評價應著重考察學生的探究精神和創新意識，尊重和保護學生自主合作、大膽探究的積極性。因此，語文綜合性學習除了教師的評價之外，更多的要讓學生開展自我評價和相互評價，而且要把它作為主要的評價方式。

　　開展語文綜合性學習的建議：

　　1、注重語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發展，語文課程與其他課程的溝通，書本學習與實踐活動的緊密結合；

　　2、注意溝通課堂內外聯絡、溝通學生與自然社會的聯絡、溝通語文與各學科之間聯絡的紐帶，是貫穿於課堂教學和課外活動之中的基於文字又超文字的語文學習活動，具有極強的開放性；

　　3、語文教學中加強綜合性學習的指導，從而在有限的課堂教學時間內有效實施綜合性學習；

　　4、最大限度地發揮學生主體性和主動性，激發學生學習的興趣，培養學生