什麼是傳統教育觀念

　　在校園教育中，過於注重知識的被動傳述，以教師為中心，學生學師之所教，不注重學生自身的創造力和潛在的能力。學生應爭分奪秒地學習，不注重尋找科學有效的方法學習。學校應有嚴謹的校紀校規，注重學生的思想、行為教育。以書本知識教育為主，不注重實踐活動。在家庭教育中，家長習慣給孩子規劃未來，過於管束孩子的生活。

　　1、重人與社會的協調，強調社會本位：中國的教育傳統，長期以來，它是忽略整個人群中人與人之間的個性差異，用社會價值取代人的個體價值的。

　　2、重人論觀念，強調師者尊嚴：中國傳統社會是一個泛道德主義的社會。在這個社會中，任何個人的言論或行為都嚴格地受道德價值的制約與鉗制。歷代的統治者及制禮作樂的御用知識分子，都強調以道德標準來衡量事物或行為的好壞，而且為一般人所接受。

　　3、重入世，強調學以致用：中國傳統文化中所講的“學以致用”，並不是指實際的功用，或實利上的追求，而更多地是指個人的修養，即將學得的倫理規範運用於生活實際，將修身的要求落到實處。

　　4、重人文精神，強調教育的世俗性：中國教育傳統中，與社會政治的聯絡要更為密切一些，受政治的約束更強一些，另一方面表現為社會政治也幾乎成為衡量教育的唯一標準，教育的好與壞，質量的高與低，都由政治機構來裁決。

　　網路教育發展的迅猛及其擁有的優勢，是有目共睹的，但網路教育還是不能完全取代當今的傳統教育。

　　網路教育所用的課件，是有個性化的老師設計的，但是對於不同個性的學生而言，它還是一個“個性老師”的課件，是一個共性的課件。不能很好地進行“因材施教”，只能大路施教。

　　教學這件事還有一個人性化的問題，老師與學生在教學中有一個相互相長的過程，在相長的過程中，感情也相長了。對教學視野的拓展、研究的深化，是起著不可估量的作用。“恩師”、“得英材而教育之，不亦樂夫”講的就是這麼回事。

　　還有其它種種，不一一言之。

　　簡而言之，一般教育，網路可以代之，個性教育，可能目前還是不能的。