傳統教育是什麼樣的

　　網路教育發展的迅猛及其擁有的優勢，是有目共睹的，但網路教育還是不能完全取代當今的傳統教育。

　　網路教育所用的課件，是有個性化的老師設計的，但是對於不同個性的學生而言，它還是一個“個性老師”的課件，是一個共性的課件。不能很好地進行“因材施教”，只能大路施教。

　　教學這件事還有一個人性化的問題，老師與學生在教學中有一個相互相長的過程，在相長的過程中，感情也相長了。對教學視野的拓展、研究的深化，是起著不可估量的作用。“恩師”、“得英材而教育之，不亦樂夫”講的就是這麼回事。

　　還有其它種種，不一一言之。

　　簡而言之，一般教育，網路可以代之，個性教育，可能目前還是不能的。

　　古典經學，民族精神，傳統美德。《中華傳統文化教育》不僅僅是對中華傳統文化的著述，在其中還穿插了有關民族政策與理論方面的知識，其目的是讓讀者在學習、感受中華傳統文化博大精深的同時，瞭解並學習有關民族方面的一些知識，使讀者能夠更為廣泛、全面地認識中華民族、中華民族精神以及中華民族優秀傳統文化的相關內容和知識，更好地瞭解中華民族的基本概況。

　　網路教育的特點：

　　其特點是:教師和學生一般在時間和空間上是相對分離的,主要依靠計算機網路進行教學和溝通訊息;網路學習的學生和高校在校生有很大不同,無論是文化基礎、學習環境和社會負擔等方面都存在著差異、學生的學習具有較強的個性化,透過實時或非實時的資訊反饋來解決疑難。

　　網路教育是指以網路為依託、多媒體資訊為傳輸媒介的開放式、遠端化教學系統。是一種利用先進的計算機及通訊網路,實時傳送多媒體的音訊、影片、資料等資訊,進行實時可視的、互動式教學。