1、知識目標：所涉及的是學生的學習內容,以及對知識的理解能力和技能的形成等方面的目標。即能夠正確聽懂、說出、認讀單詞（句子）；能夠初步唱出本課的歌謠等。
2、能力目標：在英語教學中,能力目標涉及的是學生言語技能,就是能用英語做什麼事情。
3、情感目標：按照課標的要求,所涉及的是學生學習策略、情感態度、文化意識三方面的目標。
在知識與能力的教學中，重視知識的產生、發展、應用、再發展的史實，使學生受到辯證唯物主義和歷史唯物主義教育；重視學生學習自主性、探究性與合作性，指導學生學習的方法，尊重學生的獨特體驗和感悟，使學生增強學習的自信心與自覺性；把過程與方法目標的實現滲透在知識與能力的教學之中，使過程與方法目標的實現獲得堅實的基質。重視教與學的方式的配合：以教學目標、教學內容、學生的認知規律、教師的素養以及教學條件為依據，選擇課堂教學的方式；把情感、態度與價值觀目標的實現融合在知識與能力、過程與方法目標實現的過程之中，使情感、態度
三維目標指的是知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀的目標，是同一事物的三個方面。
新英語課程的總目標是培養學生的綜合語言運用能力。三維目標是一個整體不能割裂，教學過程，我們老師要善於把情感態度價值觀的目標融進基礎知識的傳授與基本技能的訓練中，並能適時點撥，指點學法，這樣學生在掌握知識的同時，就能享受學習過程的樂趣。變“要我學”為“我要學”，從“學會”轉變為“會學”，從而實現教學的最高境界，為學生的可持續發展奠定基礎。
英語教學中體現以學生為中心的做法如下：
1、轉變教學觀念和學習觀念，樹立為學生服務的意識，創造“以學生為中心”的英語課堂。
2、確立課堂教學中教師的主導作用和學生的主體地位。
3、營造民主平等的教學氛圍，激發學生的學習自由感。建立民主、平等、和諧的師生關係，創造寬鬆和諧的育人環境，調動學生的學 ...
在英語教學中關注核心素養應該做到：
一、在教學過程中培養學生良好的品德；英語教師要在英語課堂上，結合教學內容，有效地滲透核心素養，讓學生在潛移默化的英語學習中形成良好的品德。
二、透過小組合作培養學生的合作精神；在教學過程中，英語教師可以透過小組合作的方式，讓學生在小組合作中發揮自己的特長，積極表 ...
三維目標是教育理論中的一個新名詞。它是指教育教學過程中應該達到的三個目標維度，即：知識與技能；過程與方法；情感態度與價值觀。“三維目標”是一個教學目標的三個方面，而不是三個獨立的教學目標，它們是統一的不可分割的整體。這三個緯度就是K、A、 P，加上學習事件本身首字母為O，即為KAPO模型。 ...
教學目標設計是教學設計的一個主要組成部分，實現教學目標的設計要做到以下幾個方面：
1、要充分考慮學生的認知能力。教學的引領者是老師，但具體配合者是學生，完成者也是學生。因此，教學目標的設計，要充分考慮的認知能力，包括他們的能力水平、缺陷等都要做到心中有數，否則，教學目標的設計就是無源之水了。
2、 ...
分為教育的層次不同而不同：
基礎教育：指初中小學教育,基本目標和任務就是使學生掌握基本的詞彙，短語，語法，以及能聽懂基本的對話並能根據自己的所學知識進行運用。
高中教育：除加進一步加深基礎教育的各項能力外，還承擔著向高等教育輸送人才的任務。
高等教育：分為本專業和非本專業，如果本專業，就要要求 ...
在課堂教學中，做到倡導學生主動參與，樂於探究，注重培養學生蒐集和處理資訊的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流、合作的能力。建立社會責任感和使命感，達到在學習知識的同時、訓練思維、健全人格；三維目標要整合實現 ，將“知識與技能”目標作為教學的基礎目標。在課堂活動中，透過師生互動，學生交往， ...
三維目標指的是知識與技能，過程與方法，情感與態度以及價值觀的目標，是同一事物的三個方面；新英語課程的總目標是培養學生的綜合語言運用能力；三維目標是一個整體不能割裂，教學過程中，把情感態度價值觀的目標融進基礎知識的傳授與基本技能的訓練中，適時點撥，指點學法，讓學生在掌握知識的同時，就能享受學習過程的樂趣；從 ...