1、要提高對動手實踐能力重要性的認識：動手作為訓練能力的一個重要部分，它可以促進理解，增進記憶，增強訓練力度，可以增加知識趣味，激發起學習興趣，發揮學生的主體作用。
2、動手活動之前應要具備相關的基礎知識：如果不掌握有關的知識，動手過程中就可能出現失誤，甚至還會出現安全問題。
3、手腦並用，獨立思考：多動手，透過觀察實驗有利於激發自己的思考，促使自己發現問題，提出問題，培養獨立思考的能力。
1、要提高對動手實踐能力重要性的認識：動手作為訓練能力的一個重要部分，它可以促進理解，增進記憶，增強訓練力度，可以增加知識趣味，激發起學習興趣，發揮學生的主體作用。
2、動手活動之前應要具備相關的基礎知識：如果不掌握有關的知識，動手過程中就可能出現失誤，甚至還會出現安全問題。
3、手腦並用，獨立思考：多動手，透過觀察實驗有利於激發自己的思考，促使自己發現問題，提出問題，培養獨立思考的能力。
1、有針對性地設定鑽爬遊戲。有目的，有計劃地設定一些活動，引導幼兒在自由活動中得到發展。使在活動中的幼兒能夠獲得了眼、腿、靈活性、協調性等多方面的鍛鍊。
2、在運動中融入故事，在器械中賦予情節。讓所有的器械都活起來，讓不會講話的器械都生動起來真正的發揮作用。比如我們可以讓幼兒帶著一個童話故事來到活動場地，把攀爬架當作大森林，把滑梯當作高山，把“大青蟲”當作地下隧道，讓孩子們在故事中運動，讓孩子們在快樂中發展。
3、在遊戲中鼓勵幼兒、建立信心。讚美是成長的“維生素”，心理學研究表明，經常獲得讚美和鼓勵的孩子，智力、體力心理上都能獲得均衡和諧的發展，更有創造力，更能激發出潛力，更有信心和毅力。
1、珍惜幼兒的自我獨立意向。 心理學家研究表明:當孩子獨立活動的要求得到某種滿足或受到成人的支援時，孩子就會表現出得意、高興，出現自尊自豪等最初的自我肯定的情感和態度。 孩子在兩歲時，就有了自己進餐、喝水、穿衣服的願望和能力，在三歲時就可以獨立進餐、穿衣服。在生活中，我們要少包辦多指導，讓幼兒多動手，鼓勵他們自己的事情自己做；
2、為幼兒創造自我獨立的條件。 培養孩子的自我獨立能力是一項長期、繁瑣、細緻的工作。幼兒期是良好習慣養成的關鍵時期，我們要真正讓幼兒做到：好習慣，早養成，益終身；
3、強化家園要求及評價的一致性。幼兒園和家庭都是孩子成長的場所，教育要求的一致性至關重要。因此，在幼兒園老師要求小朋友做的一些事情，回家後家長不要替孩子做。要反覆強化，形成鞏固聯絡，只有孩子在園在家的行為習慣一致，得到了統一的評價標準，才能促進形成獨立的能力。