學前兒童談話活動的特點

　　幼兒園數學教學活動是幼兒園進行數學教育活動的重要形式之一，其特點是在活動之前要經過縝密的籌劃，而不能偶發和隨機的。

　　學前兒童談話活動的特點：

　　學前兒童談話活動具有：有目的、有計劃、有組織的特點，學前兒童談話活動具有多元的資訊交流環境、條件談話活動注重多方的資訊交流，幼兒園的談話活動突出強調幼兒運用語言與他人進行交流。

　　在進行教學活動之前，教師首先要依據教育的目標、幼兒已有的發展水平以及幼兒的興趣、需要，制訂本次活動的具體目標，然後根據教學內容和方法，定製出完整活動的計劃。教師平時應注意觀察幼兒的興趣、需要，在日常生活中捕捉到有價值的資訊，然後在學前兒童談話活動中，可以有針對性的及時解決孩子們的問題。

　　1·學前早期兒童以直覺行動思維為主。

　　2、學前中期兒童以具體形象思維為主。

　　3、學前晚期兒童開始出現抽象邏輯思維的萌芽。

　　4、學前兒童對概念的掌握受其概括能力發展水平的制約。

　　5、學前兒童的判斷能力隨年齡的增長而發展。

　　6、學前兒童已能進行一些推理，但其水平比較低。

　　7、學前兒童理解力逐漸增強

　　兒童遊戲的特點：

　　①具體性：遊戲有內容、情節、角色、動作、語言、活動、玩具和遊戲材料；

　　②虛構性：是在假想的條件下完成的一種反映現實的活動，其情節和角色的扮演、活動的方式、代替物的使用，是象徵性的；

　　③興趣性：形式生動活潑、富有趣味性，適合兒童心理和年齡特徵，能使兒童主動參與；

　　④自由自願性：兒童自願選擇遊戲內容、安排遊戲程序，按自己的體力、智力和能力進行各種活動；

　　⑤社會性：遊戲是社會生活的反映，周圍的現實生活是兒童遊戲的基本源泉。藉助遊戲，兒童學習成人社會生活經驗，從中看到未來生活的前景。

　　兒童玩的遊戲舉例：

　　滾坡：把玩具汽車、球、甚至是用完的透明膠軸沿著一個斜坡滾下來，會給寶寶帶來快樂。而且這種遊戲不僅好玩，還能讓寶寶從中學習牛頓的引力定律培養技能：大動作控制力、空間意識、形狀理解力 。