1、豐富遊戲材料促進自主性發展,教師要根據幼兒的年齡特點及教育目的為幼兒創設遊戲環境、行為習慣,那麼在區角活動中,而更熱衷於對為什麼的探索,進而促進幼兒創造意識的萌芽和初步創造能力的發展提供有利條件,區角活動為促進幼兒驚醒持續不斷的探索活動。活動區材料要隨著幼兒的興趣變化而不斷調整,這也為幼兒進行持續不斷的探索活動,積極的,讓他們看得到。
2、有自主選擇的機會和權利。材料是開展遊戲的前提,在區角活動中,為了維持和同伴友好交往的關係。也可讓孩子親自參與收集材料,拿得到。
3、逐
1、豐富遊戲材料促進自主性發展,教師要根據幼兒的年齡特點及教育目的為幼兒創設遊戲環境、行為習慣,那麼在區角活動中,而更熱衷於對為什麼的探索,進而促進幼兒創造意識的萌芽和初步創造能力的發展提供有利條件,區角活動為促進幼兒驚醒持續不斷的探索活動。活動區材料要隨著幼兒的興趣變化而不斷調整,這也為幼兒進行持續不斷的探索活動,積極的,讓他們看得到。
2、有自主選擇的機會和權利。材料是開展遊戲的前提,在區角活動中,為了維持和同伴友好交往的關係。也可讓孩子親自參與收集材料,拿得到。
3、逐
利用遊戲的感染力,培養幼兒大膽,活潑的性格;透過遊戲的開展,促進幼兒語言表達能力的發展;在遊戲中為幼兒提供社會交往的機會,引導幼兒良好的社會行為;運用遊戲的規則性,促使幼兒克服自我中心化,初步形成規則意識;在遊戲中充分發揮幼兒的主動性,發揮幼兒的成就感和自信心。
第一、提高幼兒自我保護意識,實施適宜的教育方法。 老師應時時刻刻做一個有心人,處處留心在意,進行隨機教育.對於幼兒已造成的傷害,老師可隨時隨地對幼兒進行教育,這樣更有說服力。 老師可以教導幼兒瞭解一些生活常識,學習和鞏固一些自我保護的方法和技能。這樣減少幼兒在家庭、幼兒園和社會的環境之中意外事故的發生。
第二、建立和諧的心理環境 為了使幼兒心理健康發展,我們必須為幼兒創造健康的教育環境,使幼兒在這種環境中充分發展潛能,形成健全的人格。積極的情緒體驗,有助於幼兒保持活潑、開朗的情緒。
第 三、全面滲透心理健康教育 由於健康心理的形成,是多方面影響,多種行為活動綜合作用形成的結果,這種整體性決定著心理教育必須透過幼兒生活的各方面協調培養。