更加適合在職成人業餘學習需要，只要具備上網條件即可以在任何時間、任何地點任意接入網際網路，並可以自主地選擇學習內容；以學習為中心與自主學習，學生能夠做到根據自己的需要自主安排學習計劃，自主決定學習時間、地點和選擇學習內容；網路課程表現形式生動形象、資訊容量大、更新快；雙向互動，全互動，網路可以在任何時間、地點，使教師與學生、學生與學生間進行全方位的雙向互動互動。；個性化教學指導，系統可對學生的個性資料、學習過程和階段情況實現完整的跟蹤記錄；資料庫自動化教學管理系統。
更加適合在職成人業餘學習需要，只要具備上網條件即可以在任何時間、任何地點任意接入網際網路，並可以自主地選擇學習內容；以學習為中心與自主學習，學生能夠做到根據自己的需要自主安排學習計劃，自主決定學習時間、地點和選擇學習內容；網路課程表現形式生動形象、資訊容量大、更新快；雙向互動，全互動，網路可以在任何時間、地點，使教師與學生、學生與學生間進行全方位的雙向互動互動。；個性化教學指導，系統可對學生的個性資料、學習過程和階段情況實現完整的跟蹤記錄；資料庫自動化教學管理系統。
幼兒園教育教學方法有以下幾種：
1、啟發式教學法：
教師在教學過程中，依據學習過程的客觀規律，最大限度地調動幼兒的思維和學習積極性；
2、情景教學法：
教師在教學過程中為幼兒創設一個具體、生動、形象的學習情景，並透過合適的方式把幼兒完全帶入這個情境之中，讓幼兒在具體情境的連續不斷的啟發下有效地進行學習；
3、活動操作法：
教師根據教學目標提供物質材料，引導幼兒在操作物質材料的活動中充分動手、動腦、動口，從而獲得經驗；
4、暗示教學法：
運用心理學、生理學、精神病治療學有關知識和規律，精心設計教學環境，透過暗示、聯想與想象、智力活動、體力活動、練習、音樂等方式的綜合運用，巧妙地利用無意識的心理活動，激發個人的心理潛力，使兒童在輕鬆愉快的情況下學習；
5、發現法：
教師在引導學生學習概念和原理時，只給他們一些事實和問題，讓學生積極思考，獨立探究，自行發現並掌握相應的原理和結論的一種方法。
網路教育一般指遠端教育遠端教育，在教育部已出臺的一些檔案中，也稱現代遠端教育為網路教育，是成人教育學歷中的一種。是指使用電視及網際網路等傳播媒體的教學模式，它突破了時空的界線，有別於傳統的在校住宿的教學模式。使用這種教學模式的學生，通常是業餘進修者。由於不需要到特定地點上課，因此可以隨時隨地上課。學生亦可以透過電視廣播、網際網路、輔導專線、課研社、面授等多種不同管道互助學習。是現代資訊科技應用於教育後產生的新概念，即運用網路技術與環境開展的教育。招生物件不受年齡和先前學歷限制，為廣大已步入社會的群眾提供了學歷提升的機會。