1、《典範英語》：原名《牛津閱讀樹》，是英國牛津大學出版社出版的一套家喻戶曉的英語教材，聞名英國，享譽世界。英國有百分之八十的學校用它教學生學習母語，全球有133個國家用它作為外語學習教材。
2、英語課外閱讀推薦讀物：攀登英語閱讀系列包括“關鍵閱讀技能訓練”和“分級閱讀”兩個部分。“關鍵閱讀技能訓練”部分包括“有趣的字母”和“神奇字母組合”兩輯，主要訓練孩子將英語字母或字母組合的形和音準確對應的拼讀能力。“分級閱讀”共包括六個級別的閱讀資源，覆蓋了國家《英語課程標準》要求掌握的主要詞彙、句式和語法點，能滿足不同地域、不同年齡、不同英語水平的孩子的英語閱讀需求。
3、《體驗英語》：這本書能讓愛讀書的孩子有更多的收穫，盡情享受英語閱讀的樂趣，讓原來不愛閱讀的孩子喜歡上英語閱讀，透過讀故事、讀短劇、讀科普文章培養自己的認知能力和閱讀能力，養成良好的閱讀和學習習慣。
方法如下：
1、課內教師指導 。課任教師利用閱讀課推薦閱讀書目，激發閱讀熱情，檢查閱讀進度，規範閱讀行為，最佳化閱讀策略，促進學生養成良好的閱讀習慣。
2、課外學生自讀。學生要充分利用課外時間閱讀老師所推薦的閱讀書目，做好讀書筆記，適時地與同學交流讀書心得，閱讀課上積極展示閱讀成果。
3、活動促進閱讀。依託校圖書館，憑藉班級圖書角，藉助“班級英語讀書論壇本”，發表自己的觀點，其他同學積極跟貼，暢所欲言，以便提升英語表達能力，使讀寫相結合。成立校園英語讀書會，適時舉辦校園英語沙龍、英語角、書本劇表演等活動，創造濃厚的讀書氛圍。
4、精心設計匯入。“良好的開端是成功的一半。”一節課如果匯入得當，就會為整節課起到良好的鋪墊作用。雖然“課堂匯入”在整堂課的教學中佔的比重不大，持續的時間不長，但是它是整個英語課堂教學中一個非常重要的環節。
5、認真備課，提高高效課堂的前提。備課是教學過程中必不可少的重要環節。教師應認真鑽研教材內容。教師在備課時，要想真正發揮教材的作用，就必須對教材有透徹的理解，重點閱讀當前學生所學教材、鑽研教材，弄清本冊教材的具體內容、教學要求和在整個高中英語教材中的地位和作用，最終明確教學目的與要求。
1、課內外相互延伸，擴大閱讀的數量。教師要打破歷來課堂只是單篇閱讀的傳統，把整體閱讀引入課堂，要讓課堂閱讀教學成為學生走向課外閱讀教學的橋樑。
2、淡化功利意識，伸長興趣的觸角。閱讀教學，不能苛求圍繞考試、圍繞提高作文水平來閱讀，更不能追求立竿見影的效果，這樣的閱讀不但會讓閱讀興趣消失，還會使知識面禁錮在狹小的天地中，得不到拓展，不利於文素養乃至人文素養的提高。
3、學會合理利用時間。閱讀能力的培養，不是一蹴而就的，是靠平時一步一個腳印慢慢鍛煉出來的。課外閱讀，重在課外，課外