張雪門的基本教育思想：
張雪門反對以培植士大夫和宗教信徒為目標的幼稚教育，主張以發展兒童個性和以改造中華民族為目標的幼稚教育。他主張實施幼稚園行為課程，認為：課程是經驗，是人類的經驗。生活就是教育，五六歲的孩子們在幼稚園生活的實踐是行為課程。重視幼稚園師資的培訓和師範教育。
1、在布魯納看來，發現學習就是在學校條件下，引導兒童從所見的事物的表面現象去探索具有規律性的潛在結構的一種學習途徑。
2、布魯納進一步研究並提出促進發現學習的方法，鼓勵兒童積極思考和探索。布魯納認為，兒童是發現學習的主體，因此，應鼓勵兒童相信並依靠"自己的頭腦"去思考、發現和解決問題。
3、布魯納認為，採用靈活多樣的教學方法，創造良好的學習情景，促使學生髮現新舊知識之間的內在聯絡，並把新知識納入自己已有的知識結構，成為自己的知識。
陳鶴琴理念：提出了活教育理論，重視科學實驗，主張中國兒童教育的發展要適合國情，符合兒童身心發展規律，呼籲建立兒童教育師資培訓體系。編寫幼稚園、小學課本及兒童課外讀物數十種，設計與推廣玩具、教具和幼稚團裝置。張雪門理念：幼稚園行為課程理論的基本思想就是“生活即教育”、“行為即課程”，強調透過兒童的實際行為，使兒童獲得直接經驗。同時要求根據兒童的能力、興趣和需要組織教學，主張採取單元設計的方法，打破各種學科的界限。
1、素質教育是面向全體學生的教育；
2、素質教育是促進學生全面發展的教育；
3、素質教育是促進學生個性發展的教育；
4、素質教育是以培養創新精神為重點的教育。 ...
企業的任務必須轉化為目標，管理者透過目標來實施領導職能；目標管理是一種程式，據此確定管理者的責任；企業成員必須完成各自的分目標，保證總目標的實現；企業成員透過目標進行自我指揮與自我控制；管理者對下級進行考核和獎懲的依據是經過分解的分目標。 ...
盧梭的教育思想：自然教育理論
1、“自然教育”的目的，培養自由、平等、獨立的自然人；
2、“自然教育的”的作用，保持和發展人的自然本性；
3、“自然教育”的基本原理，順應兒童身心自然發展的規矩；
4、“自然教育”的階段:
第一階段:嬰兒時期的教育（從出生到2歲）；
第二階段:兒童時 ...
1、素質教育是面向全體學生的教育。
2、素質教育是全面發展的教育。
3、素質教育是促進學生個體發展的教育。
4、素質教育是以培養創新精神為重點的教育。
素質教育是指依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發人的智慧潛能，注 ...
素質教育思想的基本觀點包括：
素質教育是面向全體學生的教育。素質教育倡導人人有受教育的權利，強調在教育中每個人都得到發展，而不是隻注重一部分人，更不是隻注重少數人的發展。素質教育是全面發展的教育。素質教育強調培養學生在德、智、體、美、勞等方面全面協調發展。素質教育是促進學生個性發展的教育。素質教育強調 ...
從廣義上說，人們對教育現象的各種各樣的認識，無論是零散的、個別的、膚淺的，還是系統的、普遍的、深刻的，都屬於教育思想的範疇，在狹義上，教育思想主要是指經過人們理論加工而形成的，具有思維深刻性、抽象概括性、邏輯系統性和現實普遍性的教育認識。
現代教育思想包括科教興國思想、素質教育思想、主體教育思想、科學 ...
商鞅，是先秦法家思想的奠基人。韓非，是先秦法家思想的集大成者。研究他們教育思想的材料主要是《商君書》二十四篇和《韓非子》五十五篇。商鞅認為趨利避害乃人之本性，韓非子依據荀子的性惡論，提出人性自私說。他們認為教育對個體的作用就在於用嚴刑懲罰使人改惡從善，教育對國家的作用就在於統一意識形態，使天下長治久 ...